PANDUAN ASUHAN DAN DIDIKAN KANAK-KANAK: Idea dan pandangan tokoh pendidikan awal kanak-kanak

Friday 5 June 2015

Idea dan pandangan tokoh pendidikan awal kanak-kanak

Nama: Nor Azura Ismail

Foto : Koleksi Peribadi & Carian Google

Sumber Teks : Kandungan Kurikulukm Pendidikan Prasekolah Kebangsaan

#42

Tahukah anda apa yang dimaksudkan dengan pendidikan awal kanak-kanak? Pendidikan awal kanak-kanak ialah merupakan asuhan dan didikan yang diberi kepada anak-anak bermula sejak lahir sehingga berumur 8 tahun. Tempoh-tempoh ini adalah masa yang kritikal bagi proses pembesaran dan perkembangan kanak-kanak terutamanya anak dibawah 4 tahun.

Tahukah anda, apakah bentuk kaedah@cara@ pendekatan pendidikan awal yang terbaik untuk anak-anak di usia-usia awal ini.

Tahukah anda juga bahawa konsep pendidikan awal di Negara kita Malaysia terdiri dari 2 peringkat iaitu :

1. Taman Asuhan Kanak-Kanak @ TASKA – berfungsi sebagai tempat pengasuhan, penjagaan dan tempat untuk mengembangkan potensi diri anak dalam pelbagai aspek perkembangan sementra ibubapa keluar bekerja.

2. Tadika @ Prasekolah – berfungsi sebagai tempat yang menyediakan pengalaman pembelajaran yang menyeronokkan untuk anak-anak sebelum mendapat pendidikan formal di sekolah rendah.

Saya mengambil inisiatif di sini untuk kongsikan kepada anda beberapa idea@falsafah dan pandangan dari tokoh-tokoh pengasas pendidikan awal kanak-kanak dalam mengendalikan pengajaran dan pembelajaran kanak-kanak pada peringkat awal. Pandangan mereka ini sangat sesuai untuk dijadikan panduan dalam kita memberi pendidikan awal kepada anak-anak. Juga sangat sesuai untuk para pengusaha TASKA TADIKA bagi meningkatkan lagi kualiti perkhidmatan yang diberikan.

Idea@ Falsafah dari Friedrich Froebel

1. Taman kanak-kanak perlulah dipenuhi dengan keindahan untuk menarik perhatian kanak-kanak. Ceria dan menarik.

2. Dilengkapi dengan kerusi meja yang sesuai untuk kanak-kanak serta tidak terlalu sempit.

3. Kelas perlu dipenuhi dengan pemandangan, bunyi-bunyian dan objek-objek untuk kanak-kanak yang mempunyai benuk yang mudah, saiz dan warna.

4. Suasana di taman kanak-kanak hendaklah dapat mengawal kanak-kanak daripada pengaruh jahat yang terdapat dalam masyarakat dan bahaya alam semulajadi.

5. Di taman kanak kanak perlu dipupuk dengan perkembangan mental, fizikal dan sosial kanak-kanak.

6. Taman kanak-kanak meerupakan satu pendekatan terhadap latihan kanak-kanak

7. Pendidikan adalah pembinaan watak atau peribadi kanak-kanak. Ia hendaklah berdasarkan kepada keperluan dan keupayaan kanak-kanak.

8. Kanak-kanak mempelajari sesuati melalui perbuatan. Ia perlu diberi kebebasan.

9. Bermain adalah penting untuk kanak-kanak.

Menekankan displin diri dan motivasi dalaman kepada kanak-kanak.

Pembelajaran bukanlah suatu yang terpisah dan ia saling kait mengait antara satu sama lain.

Idea@ Falsafah dari Maria Montessori

1. Ibubapa patut diberi latihan dalam perkembangan kanak-kanak dan cara menggunakan pengetahuan ini dalam membimbing anak mereka.

2. Terdapat tempoh sensitif yang merupakan masa paling sesuai bagi kanak-kanak menerima maklumat dan konsep tertentu dan tempoh ini berbeza mengikut kadar perkembangan seseorang kanak-kanak itu.

3. Kanak-kanak mampu melatih diri sendiri dengan bimbingan yang minimum dari orang dewasa.

4. Kanak-kanak yang biasa berdikari dalam proses pembelajaran akan terus berdirkari apabila dewasa kelak.

5. Maklumat yang diterima melalui deria adalah maklumat asas dalam semua jenis pembelajaran.

6. Kanak-kanak memerlukan persekitaran dan pembelajaran yang tersusun dan bersaiz kanak-kanak

7. Guru perlu menyediakan persekitaran yang lengkap bagi membantu kanak-kanak belajar secara bebas.

8. Peranan guru hanya membantu bukan memaksa atau menentu arah pembelajaran kanak-kanak.

Pandangan Imam Al-Ghazali

1. Seorang kanak-kanak harus dididik sejak lahir. Seorang bayi jangan diberikan kepada orang lain menjaganya kecuali wanita yang kuat agama dan mulia tingkahlaknya.

2. Didik kanak-kanak dengan pelajaran agama, adap sopan, adap makan minum, mencuci badan, berwuduk dan bersembahyang.

3. Didik kanak-kanak supaya memperoleh tingkahlaku yang mulia, merendah diri, tidak berbohong, besederhana dalam perlakuan, tidak berkawan dengan orang jahat dan tidak berbangga.

4. Bersikap tegas dengan kanak-kanak, jangan biasakan mereka bersenang lenang, jangan berseronok atau bemanja-manjaan apabila bergaul.

5. Tidak boleh keterlaluan bila mendenda kanak-kanak. Jangan mencemuh dan menimbulkan kebencian mereka.

6. Memperelok fitrah dan naluri mereka.

7. Suruh kanak-kanak bermain kerana main dapat menyeronokkan anak dan membantu pelbagai aspek perkembangan anak.

Pandangan Ibnu Khaldun

1. Jangan diajar kanak-kanak dengan perkara-perkara yang susah.

2. Belajar daripada mudah kepada yang lebih susah secara berperingkat. Mengadakan latih tubi, guna benda maujud dan adakan bahan bantu mengajar.

3. Kanak-kanak jangan dibebankan dengan perkara-perkara di luar kemampuan mereka.

4. Kanak-kanak di peringkat prasekolah perlu diberi contoh-contoh konkrit yang boleh difahami melalui pancaindera mereka.

5. Menyarankan pembacaan Al-Quran harus diajar sebelum menghafalnya. Apabila sampai umur tertentu yang sesuai dengan pemikiran kanak-kanak barulah diajar tafsir, hukum dan lain-lain.

6. Jadual pembelajaran harus disusun dnegan baik supaya kanak-kanak dapat memahami apa yang hendak disampaikan.

7. Kanak-kanak harus dibentuk dengan penuh kasih sayang, lemah lembut dan bertimbang rasa bukannya dengan cara kekerasan.

8. Masa belajar jangan terlalu panjang.

9. Bahasa adalah asas kepasa semua kanak-kanak semasa pembelajran. Mulai dengan menulis, membaca kemudian kaitkan dengan makna.

Baiklah, saya telah meletakkan di sini beberapa idea, falsafah @pandangan tokoh pendidikan awal kanak-kanak. Jadi, sekiranya ada mana-mana idea yang sesuai dengan zaman dan perkembanagn anak-anak hari ini, bolehlah kita ambil dan jadikan panduan dalam memberikan pendidikan awal yang terbaik kepada anak-anak.

Kepada mereka yang berhasrat untuk menubuhkan TASKA sendiri , boleh dapatkan ebook saya

PANDUAN PERNIAGAAN TASKA.